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今天，讓我們一起回顧2011年9月《南方日報》報道學(xué)校創(chuàng)新合作機制和培養(yǎng)模式助推經(jīng)濟社會和自身發(fā)展的宣傳稿——

——國家骨干高職建設(shè)院校中山火炬職院創(chuàng)新合作機制和培養(yǎng)模式助推經(jīng)濟社會和學(xué)院發(fā)展的“雙轉(zhuǎn)型”“雙升級”

來源：《南方日報》 2011年9月30日 通訊員：陳小明、鐘嘉妍

2011年9月17日上午，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級新生開學(xué)典禮暨軍訓(xùn)開營儀式在學(xué)院體育館隆重舉行。據(jù)悉，該校2011級新生，全部是3A分數(shù)線以上的考生，報到率達90%，比去年提高10個百分點。學(xué)院歷屆畢業(yè)生就業(yè)率高達99%以上，并且通常一名畢業(yè)生同時有3個崗位可供選擇。當(dāng)眾多職業(yè)院校都陷入招生就業(yè)“兩難”的尷尬境地，到底是什么促使火炬職院實現(xiàn)招生就業(yè)“進出兩旺”的良好局面呢？

作為國家骨干高職建設(shè)院校和職業(yè)教育體制機制改革的國家試點，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在致力培養(yǎng)企業(yè)一線基層精英的過程中，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，以改革辦學(xué)體制機制為動力，以推進校企合作為抓手，以努力提高就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，以緊密配合經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級為宗旨，探索出一條協(xié)同創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展、面向市場、花小錢辦大事的高等職業(yè)教育之路。

中山高新區(qū)通過建設(shè)七大工業(yè)園區(qū)和組建六大區(qū)屬總（集團）公司，對產(chǎn)業(yè)進行歸類聚集，實施公司化管理，形成了“一公司、一園區(qū)、一產(chǎn)業(yè)（群）”的發(fā)展格局。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托工業(yè)園區(qū)，成立由區(qū)管委會、區(qū)屬六大總（集團）公司、學(xué)院三方組成的董事會，搭建政、校、企“三元主體”辦學(xué)平臺，推進合作辦學(xué)。董事會成員單位負責(zé)人兼任董事，參與學(xué)院發(fā)展方向、辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、招生、就業(yè)等重大事項的決策，強化了辦學(xué)的市場導(dǎo)向性，并通過“學(xué)院對接區(qū)屬總公司、教學(xué)系（部）對接工業(yè)園區(qū)、專業(yè)（群）對接產(chǎn)業(yè)（群）”與市場緊密聯(lián)系，根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)企業(yè)技術(shù)進步適時優(yōu)化課程內(nèi)容，將人才培養(yǎng)的全過程融入園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的全過程。

據(jù)火炬職院教務(wù)處介紹，學(xué)院現(xiàn)有的電子工程系、生物醫(yī)藥系、包裝印刷系、裝備制造系、信息工程系、現(xiàn)代服務(wù)與管理系、光電工程系七大教學(xué)系部與中山高新區(qū)的電子、健康科技、包裝印刷、（臨海）裝備制造、綠色食品、高新技術(shù)產(chǎn)品出口、技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化七大國家級產(chǎn)業(yè)基地緊密對接。例如，對接臨海裝備制造基地，新組建了裝備制造系；隨著LED新能源光學(xué)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，新成立了光電工程系；適應(yīng)船舶制造業(yè)的需求，開設(shè)數(shù)字化電焊專業(yè)；針對物聯(lián)網(wǎng)的普及，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；依托臨港經(jīng)濟，開設(shè)現(xiàn)代物流專業(yè)。

中山作為全省四個物流示范城市之一，到2020年將初步形成與保稅物流中心功能互補、具有國際影響力的區(qū)域性保稅物流中心。火炬職院緊密配合中山保稅物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，保證專業(yè)發(fā)展方向符合產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)的實體化課程教學(xué)模式，不斷深化物流管理專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)。目前，該專業(yè)正配合現(xiàn)代物流業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，從保稅物流企業(yè)的崗位分析入手，提煉每個崗位能力要求，同時引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準開發(fā)專業(yè)課程，以物流行業(yè)標準指導(dǎo)教學(xué)?！皩W(xué)院的物流專業(yè)與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了‘六個融合’”現(xiàn)代服務(wù)與管理系物流管理專業(yè)教研室負責(zé)人說，“即物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相融合，教學(xué)模式與工作現(xiàn)場相融合，課程體系與工作過程相融合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，專業(yè)教師與能工巧匠相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合。”據(jù)悉，該系已與40多家相關(guān)企業(yè)簽署合作協(xié)議，立足中山保稅物流中心和保稅物流企業(yè)，以保稅物流方向為建設(shè)重點的物流專業(yè)建設(shè)，帶動物流管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易等專業(yè)群的共同發(fā)展。

在董事會治理架構(gòu)下，校企協(xié)同推進教學(xué)管理和組織形式創(chuàng)新。廣東省委政研室將學(xué)院的人才培養(yǎng)模式概括為“三三五”組合機制?！叭濉比瞬排囵B(yǎng)組合機制的推行，實現(xiàn)了“多學(xué)期推進，分階段實施”的工學(xué)有序交替。一是將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)時間劃分為“理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”三個時段，每個時段累計一年。二是要求學(xué)生畢業(yè)證、技能證、素質(zhì)拓展證三種證書。三是將學(xué)生的崗位實習(xí)切割為“崗前實習(xí)教育、技能考證崗位實習(xí)、適應(yīng)性崗位實習(xí)、生產(chǎn)性崗位實習(xí)、就業(yè)性崗位實習(xí)”五個階段，每個階段有任務(wù)、有監(jiān)控、有考核。學(xué)院根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)組織教學(xué)，企業(yè)根據(jù)學(xué)院教學(xué)需要安排實訓(xùn)，教學(xué)過程逐步生產(chǎn)化，生產(chǎn)過程也融入了更多的教學(xué)元素。學(xué)院電子工程系一直積極探索“五段式頂崗實習(xí)”模式，該系負責(zé)人介紹，這種模式是指對頂崗實習(xí)采用“循環(huán)漸進、分段實施”的方法?！拔覀儾捎谩啌Q崗位’、‘校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)’、‘加強過程考核’等手段來保證實習(xí)效果，克服了傳統(tǒng)實習(xí)模式單一、考核方式簡單所造成的實習(xí)質(zhì)量不理想的問題?！?/span>

“三三五”機制是對教學(xué)管理和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，是教改的成功嘗試。但要觸及人才培養(yǎng)模式改革的核心，必須了解企業(yè)對人才規(guī)格的真實需求，必須通曉生產(chǎn)一線各種崗位的技能需求，必須及時配合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需要?；鹁媛氃和ㄟ^與企業(yè)合辦訂單培養(yǎng)班，有效實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標與用人要求相協(xié)調(diào)。據(jù)學(xué)院包裝印刷系介紹，該系現(xiàn)已分別與中山中榮紙類制品印刷有限公司、中山松德包裝機械股份有限公司合作創(chuàng)辦“訂單式”人才培養(yǎng)的“中榮班”“松德班”，從學(xué)生的選拔、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施到科技研發(fā)、學(xué)生就業(yè)等，企業(yè)均全程參與，其人才培養(yǎng)定位和目標都根據(jù)企業(yè)的具體要求而制定?！皩⑵髽I(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)文化、管理機制、人才考核機制等內(nèi)容融入人才培養(yǎng)過程中，才能真正實現(xiàn)校企深度融合的‘訂單式’人才培養(yǎng)?！卑∠涤∷⒔萄惺邑撠?zé)人說，“我們希望培養(yǎng)能力可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)與管理人才，日后成為企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中的有力‘助推器’?！睋?jù)統(tǒng)計，包印系09級年級專業(yè)成績排名前30的學(xué)生中，訂單班的學(xué)生超過70％。

同時，學(xué)院以“三三五”組合機制為核心，根據(jù)生源質(zhì)量不斷提高的新形勢，推行“分層教學(xué)，因材施教”，通過建設(shè)教師工作室，并以工作室為載體實施“導(dǎo)師制”，讓部分文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生提前進入技術(shù)研發(fā)崗位。為推進人才培養(yǎng)模式更加適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的需要，學(xué)院還啟動了“深海探珠”計劃，鼓勵教師帶著任務(wù)進入到企業(yè)生產(chǎn)一線去探取專業(yè)建設(shè)和課程重構(gòu)的“珍珠”，讓教材、課程及時反映產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步的最新成果。

學(xué)院與區(qū)屬工業(yè)開發(fā)總公司聯(lián)合共建占地200畝、建筑面積12萬平方米的第一生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)，雙方根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)需要選引對口企業(yè)，并將生產(chǎn)要素劃分成若干股，分別由工業(yè)開發(fā)總公司、學(xué)院、入駐企業(yè)選持股份，風(fēng)險同擔(dān)，利益共享，創(chuàng)造了“多形式參股”建設(shè)實訓(xùn)基地的新模式，成功利用企業(yè)價值近3億元的實訓(xùn)資源，開創(chuàng)了一條不依靠財政投入解決學(xué)生實訓(xùn)資源短缺問題的新路子，實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。目前，共有20家企業(yè)入駐校區(qū)，年產(chǎn)值近5億元。在這一成功范例推動下，上市公司中炬高新主動與學(xué)院聯(lián)合籌建建筑面積近4萬平方米的第二生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。

撇開校企合作的經(jīng)濟效益不談，單從教育規(guī)律和市場原則交互作用的角度來審視，校企雙方正走向 “一體化發(fā)展”的道路。學(xué)院相關(guān)負責(zé)人表示：“我們堅持校企深度融合，學(xué)生工學(xué)交替，促進學(xué)院由單純的教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)生產(chǎn)型，再到教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)型，有力配合經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級，助推區(qū)域經(jīng)濟搶占發(fā)展制高點。在這個過程中我們實現(xiàn)了‘五個一體化’，即生產(chǎn)、育人、研發(fā)一體化，人才資源開發(fā)一體化，‘輸血和換血’一體化（學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)校為企業(yè)員工提供培訓(xùn)），校園文化和企業(yè)文化一體化，校企經(jīng)濟效益一體化。這五個‘一體化’彰顯了校企深度融合的特點，也是校企合作互相共贏、發(fā)展的范式?！?/span>

2010年4月，中山高新區(qū)管委會出臺了《中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師政府津貼實施辦法》，并建立兼職教師資源庫，鼓勵區(qū)內(nèi)各大企業(yè)的骨干精英到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，有效解決了兼職教師“聘請難”的問題，現(xiàn)有兼職教師與專任教師的比例達到1：1。該辦法規(guī)定凡是中山高新區(qū)轄區(qū)內(nèi)各企業(yè)的技術(shù)骨干和管理精英，到火炬職院兼職任教，均可申請從6000～20000元不等的政府獎勵津貼。

同時，學(xué)院與企業(yè)通過項目共同開發(fā)、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、利益共同分享等深度合作方式，實現(xiàn)人才和技術(shù)資源互補。學(xué)院積極為企業(yè)“能工巧匠”提供學(xué)歷進修和職稱晉升服務(wù)，大力推進企業(yè)員工“換血”與“回爐”工程，優(yōu)化企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)院通過“送教上門”“訂單培訓(xùn)”等創(chuàng)新繼續(xù)教育模式，已為緯創(chuàng)資通（中山）有限公司、佳能（中山）設(shè)備有限公司、廣東明陽電氣集團公司等知名企業(yè)提供成人學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)項目。這種以“學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)為主體”的繼續(xù)教育服務(wù)是企業(yè)在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，有效驅(qū)動人力資源優(yōu)勢向人才資本強勢的轉(zhuǎn)化。學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新型繼續(xù)教育服務(wù)，不但將校企合作推向縱深發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，更可以因此而創(chuàng)新辦學(xué)體制，內(nèi)涵建設(shè)和外延發(fā)展齊頭并進，能夠提升辦學(xué)水平和自我造血能力。

為進一步發(fā)揮國家骨干院校的輻射作用，珠三角、重慶、江西、湖南、貴州等省市和地區(qū)八所高職院校以中山火炬職院為龍頭，結(jié)成職業(yè)教育聯(lián)盟，向集團化發(fā)展方向邁進?；鹁媛氃合嚓P(guān)負責(zé)人表示，隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，高等職業(yè)教育承擔(dān)的社會責(zé)任和歷史使命顯得前所未有的重要，院校之間、學(xué)科之間的交流與合作也將日益頻繁和緊密。“五地八校各自的優(yōu)勢、辦學(xué)特色和辦學(xué)模式是戰(zhàn)略合作的基礎(chǔ)和資源，”他說，“這將有助于建立一個高等職業(yè)教育的資源共享平臺，深化八校實質(zhì)性合作，進一步促進不同地區(qū)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的深度合作和資源互動?！?/span>

學(xué)院以實訓(xùn)校區(qū)為平臺，以入駐企業(yè)為依托，支持教師組建了以新能源為代表的6個研發(fā)型教師工作室，在滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的同時，致力科研成果的商品化、市場化，推進區(qū)域經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級。教師工作室產(chǎn)生了70余項發(fā)明專利，200余項實用新型專利。壁掛式電動汽車充電器等新能源產(chǎn)品已正式投產(chǎn)。學(xué)院今年申報的工作室建設(shè)項目多達20余項，同時將根據(jù)專業(yè)建設(shè)、校企合作等情況有選擇性地重點建設(shè)7～10個工作室。

今年7月24日至26日，中山火炬職院組團考察了江西新余市的職業(yè)教育和新能源產(chǎn)業(yè)。該校新能源工作室負責(zé)人、中山普潤斯電源技術(shù)有限公司總經(jīng)理向新余市領(lǐng)導(dǎo)介紹了新能源工作室的系列專利技術(shù)和產(chǎn)品，其中壁掛式電動汽車充電站裝配、動力電池管理系統(tǒng)引起了他們的濃厚興趣。他們表示，系列專利和產(chǎn)品與新余市正在推進的新能源產(chǎn)業(yè)完全吻合，能在很大程度上解決全市節(jié)能減排的瓶頸問題，希望學(xué)院能盡快細化壁掛式電動機車充電站、鋰電池儲能電站建設(shè)項目和實施方案，開展實質(zhì)性合作。

為促進地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、東西部之間的校際合作與對口支援工作，今年7月27日至30日，學(xué)院考察了貴州三穗縣的地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、職業(yè)教育等發(fā)展情況，并與三穗縣人民政府簽訂了《校地戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，進一步發(fā)揮國家骨干高職院校的示范和輻射作用。校地雙方將通過整合資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，重點從科技研發(fā)、育人與人才培養(yǎng)、重大課題等三個方面展開戰(zhàn)略合作。

學(xué)院還積極與市光學(xué)學(xué)會、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)協(xié)會、中國包裝行業(yè)協(xié)會、社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，走上了全方位合作辦學(xué)之路。合作辦學(xué)為學(xué)院開辟了更為廣闊的發(fā)展空間，也凸顯了高職院校緊密配合經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的服務(wù)宗旨和重要使命，為進一步融入中山市加強社會建設(shè)與創(chuàng)新社會管理的洪流，推進幸福和美中山的建設(shè)，學(xué)院與中山港社區(qū)聯(lián)合成立了“中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院中山港社區(qū)學(xué)院”，以此為平臺，為社區(qū)居民提供就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷提升、技能提高、文化素質(zhì)培養(yǎng)等多項服務(wù)，共建和諧社區(qū)，共筑和美家園。據(jù)悉，中山火炬職院每年為中山高新區(qū)免費培養(yǎng)100名“居民大學(xué)生”，此舉是落實終身學(xué)習(xí)理念、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推進全民修身行動的實招和新招。

經(jīng)過七年的創(chuàng)新與探索，學(xué)院基本實現(xiàn)了“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的合作發(fā)展，形成了獨具特色的“中山火炬模式”，并逐步輻射到珠三角、重慶、江西、湖南、貴州等省市和地區(qū)。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率都在99%以上，就業(yè)水平顯著提高，企業(yè)滿意度在90%以上。為中山培養(yǎng)了含繼續(xù)教育在內(nèi)的6000余名高技能人才，其中高級技工占2/3以上，大部分在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)或技術(shù)管理工作，有力支撐了經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級。2010年9月，學(xué)院在全國首屆高等職業(yè)教育工作會議上作經(jīng)驗介紹（全國當(dāng)時獨立設(shè)置的高職院校共1215所，作經(jīng)驗介紹的僅2所）；2011年7月，新華社刊發(fā)《為了職業(yè)教育明天更燦爛》的通稿，綜述全國各地職業(yè)教育改革發(fā)展成就，學(xué)院占2/3篇幅；2011年7月，學(xué)院榮獲“廣東省職業(yè)技術(shù)教育工作先進集體”稱號。

編輯：鐘嘉妍

責(zé)編：朱俊

總編：樊向前

（注：本文編輯后與原文有所改動）