20年來，中山火炬職業(yè)技術學院始終貫徹黨的教育方針，精準對接“國家火炬計劃”戰(zhàn)略需求，落實立德樹人根本任務，立足園區(qū)、服務中山、面向大灣區(qū)，堅持“高、新、特、精”的辦學理念，精準對接產業(yè)新發(fā)展，成功創(chuàng)造了高職教育“院園融合”的“中山火炬模式”，成為全國131所、廣東省10所之一、中山市唯一一所集國家示范（骨干）高職院校、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校和國家“雙高計劃”建設院校于一身的中國高職院校，譜寫了一部高職教育跨越發(fā)展的華美樂章！
伶仃洋畔，實業(yè)之城。1990年，國家火炬計劃落戶偉人故里。以“三來一補”為起點的火炬開發(fā)區(qū)，經過10余年的高速發(fā)展，迅速形成了電子信息、包裝印刷、生物醫(yī)藥、精細化工、汽車配件五大主題產業(yè)，同時建成國家健康科技產業(yè)基地、中國包裝印刷生產基地等六大國家級產業(yè)基地，園區(qū)產業(yè)歸類聚集的集群效應初步彰顯。
高技術產業(yè)催生高層次職教?；鹁骈_發(fā)區(qū)深刻認識到，需要一所自己的高等職業(yè)院校，作為優(yōu)化營商環(huán)境、再造產業(yè)鏈的強大動力源，培養(yǎng)園區(qū)急需的應用型、技能型人才。
早在1997年，火炬開發(fā)區(qū)管委會就與當時的中山學院合作在當年建成啟用的火炬開發(fā)區(qū)理工學校試辦中山學院藥物化學專業(yè)大專班；2000年，張家邊企業(yè)集團公司與株洲工學院聯(lián)合創(chuàng)辦中山包裝學院（實習基地），為國家級包裝印刷基地培養(yǎng)高素質技術技能人才。2003年，火炬開發(fā)區(qū)與株洲工學院聯(lián)合向中山市人民政府、廣東省人民政府正式提出申請，在原火炬開發(fā)區(qū)理工學校校園、校舍及鄰近四間工廠基礎上，依托中山包裝學院（實習基地），創(chuàng)辦中山火炬職業(yè)技術學院。2004年4月28日中山火炬職業(yè)技術學院正式成立，實現當年獲批、當年掛牌、當年招生的奇跡。
為更好地統(tǒng)籌園區(qū)資源，適應園區(qū)產業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，在火炬開發(fā)區(qū)黨工委、管委會的主導下，學校成立了由區(qū)管委會、區(qū)屬十大總（集團）公司、學校三方組成的董事會，制定《中山火炬職業(yè)技術學院董事會章程》。在董事會統(tǒng)籌下，區(qū)黨工委、管委會通過“四個優(yōu)先”傾力支持學校發(fā)展：學校用地優(yōu)先規(guī)劃，學校問題優(yōu)先解決，學校資源優(yōu)先配置，學校投入優(yōu)先保障。產學研深度合作、政校企資源整合，為獨立辦學注入了強大的產教融合基因。
強基固本
經過2年多的辦學實踐，學校于2006年正式走上獨立辦學之路。在政校企三方緊密聯(lián)動之下，學校實施了以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展（四個合作）”為核心的機制創(chuàng)新、改革發(fā)展與強基固本之路。
合作辦學。為解決學校辦學資源不足的問題，在火炬開發(fā)區(qū)管委會協(xié)調下，學校與火炬開發(fā)區(qū)工業(yè)開發(fā)有限公司簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，共同盤活占地200畝、建筑面積12萬平方米的閑置廠房。政校企三方共同組建校區(qū)管委會，建立生產性實訓校區(qū)。學校依照產業(yè)對接、專業(yè)對口的原則，吸引合作企業(yè)入駐，企業(yè)提供實訓崗位。
2010年4月，火炬開發(fā)區(qū)管委會印發(fā)了《中山火炬職業(yè)技術學院兼職教師政府津貼實施辦法》，該辦法規(guī)定，凡是火炬開發(fā)區(qū)轄區(qū)內各企業(yè)的技術骨干和管理精英，到火炬職院兼職任教，均可申請6000～20000元不等的政府獎勵津貼。
合作育人。學校依據“園區(qū)經濟”運行模式特點，對照園區(qū)產業(yè)發(fā)展方向和結構，開設包裝印刷、信息工程、光機電工程、經濟管理、電子工程、生物醫(yī)藥等6個系27個專業(yè)；提出了構建“三三五”人才培養(yǎng)組合機制：將學生的三年學習時間劃分為三個時段，學生畢業(yè)時要獲取三種證書（畢業(yè)證、技能證、素質拓展證），將學生的崗位實習教育切割為五段；實施“深海探珠”計劃，要求專業(yè)教學團隊要帶著任務深入企業(yè)生產一線的“深海”，去獲取課程改革的“珍珠”（第一手資料）；要帶著問題鉆進生產一線，掌握生產環(huán)節(jié)、崗位群的運作銜接；要帶著成果浮上來，把研究成果編成校本教材，重構課程體系。
合作就業(yè)。積極探索學校、學生、社會、企業(yè)、家庭“五位一體”的就業(yè)模式。充分整合優(yōu)質就業(yè)資源，與企業(yè)深度融合，合作開辦了“松德機長班”“緯創(chuàng)班”“中榮班”“中智班”等訂單培養(yǎng)班，實現學生入學即就業(yè)。
合作發(fā)展。截至2010年，學院含繼續(xù)教育在內的畢業(yè)生，累計近萬名留在火炬開發(fā)區(qū)就業(yè)。在實訓校區(qū)，入駐的18家企業(yè)工業(yè)總產值達到4億元，在這一平臺上產生了25項發(fā)明專利，30項實用新型專利，校企雙方正走向“一體化發(fā)展”的道路。
2010年9月，全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議在杭州開幕。時任開發(fā)區(qū)管委會副主任、學校黨委書記、代院長鄒鑫在會上作題為《依托工業(yè)園區(qū)，建立董事會制度，實現企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)模式改革》的經驗介紹（全國當時獨立設置的高職院校共1215所，作經驗介紹的僅2所），受到與會代表的高度關注，“政、校、企”合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展“四個合作”催生的“中山火炬模式”正式走向全國。
砥礪奮進
“三精三融”建成“國家骨干”
近10余年來，火炬開發(fā)區(qū)實施產業(yè)轉型升級戰(zhàn)略，啟動以提高自主創(chuàng)新能力為核心內涵的“二次創(chuàng)業(yè)”，原有的六大國家級產業(yè)基地調整為八大國家級產業(yè)基地，要求學校加快培養(yǎng)一大批能夠適應八大主題產業(yè)轉型升級要求的高素質技術技能人才。學校對接園區(qū)主題產業(yè)，將原來的6個教學系、27個專業(yè)調整為生物醫(yī)藥、包裝印刷、電子工程、裝備制造、信息工程、光電工程、現代服務、管理工程等8個專業(yè)教學系、32個專業(yè)，專業(yè)與園區(qū)產業(yè)高度匹配。
為服務火炬開發(fā)區(qū)產業(yè)轉型升級，學校以建設國家骨干高職院校為契機，于2015年制定“院園融合”服務園區(qū)產業(yè)育人模式改革的總體方案，實施以“專業(yè)精準對接產業(yè)、課程精準對接崗位、實訓精準對接生產”為核心， 以“融體制、融資源、融行動”為重點的“三精三融”人才培養(yǎng)模式改革。
充分利用學校區(qū)位優(yōu)勢和園區(qū)產業(yè)集群優(yōu)勢，實現特色專業(yè)群與園區(qū)國家級產業(yè)基地緊密對接；課程內容更新與崗位能力要求緊密對接；實戰(zhàn)化實習實訓與企業(yè)生產過程緊密對接，完善了技術技能人才培養(yǎng)流程，優(yōu)化了技術技能人才供給鏈。針對產業(yè)升級新需求，新增光電技術應用、光電制造與應用技術等5個專業(yè)，淘汰人物形象設計等10個與高新區(qū)產業(yè)發(fā)展匹配度低的專業(yè)，先后共建易山重工學院、信達光學學院、金源機電學院、明豐電子學院、咀香園健康食品學院等7個企業(yè)冠名的產業(yè)學院，并以此為依托將專業(yè)群建設落實到產業(yè)鏈上。
為確?！叭珳省庇朔椒ǖ挠行嵤?，學校提出了體制融合、資源融合、行動融合“三融合”保障措施，充分利用政府、政策優(yōu)勢和園區(qū)職教資源優(yōu)勢，突破體制障礙，發(fā)揮政府主持、行業(yè)企業(yè)主導、學校實施的作用。一是通過建立促進“產教對接”的長效運行機制，組建適應“園區(qū)經濟”運營特點的學院董事會，實現“體制融合”；二是通過政、校、企共同致力人力資源（師資與技術顧問）跨界開發(fā)，聯(lián)合共建生產性實訓校區(qū)和產業(yè)學院，充分利用企業(yè)設施設備培養(yǎng)人才，實現“資源融合”；三是通過建立推動院園融合發(fā)展的多樣化合作平臺，推行產教緊密對接的人才共育，建設“產學研創(chuàng)”綜合體助力政府、企業(yè)和學?！半p創(chuàng)”同行，實現“行動共融”。2014年、2018年，學校分別獲得國家教學成果獎（職業(yè)教育）二等獎。
2015年，省委政策研究室專門調研學校校企深度融合的特色做法，并形成調研報告《如何破解職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展“兩張皮”難題——中山火炬職業(yè)技術學院校企合作辦學的做法與啟示》；2016年，學校正式通過國家骨干高職院校驗收，躋身全國1300多所高職院校的前200強，同期，被列為廣東省一流高職院校建設單位，為實現全國優(yōu)質高職院校目標繼續(xù)奮斗。
黨建領航
步入新征程，學校以國家“雙高計劃”建設為核心，對接園區(qū)6大國家級產業(yè)基地和“3+3”現代化產業(yè)體系，以產（產業(yè)）生群（專業(yè)群）、以群建院、以院助企，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新平臺，同時結合大灣區(qū)和開發(fā)區(qū)產業(yè)實際情況，重新規(guī)劃五大復合交叉型專業(yè)群，形成對接產業(yè)緊密、專業(yè)群特色鮮明、適應并引領產業(yè)轉型升級需要的優(yōu)勢特色專業(yè)群，積極培養(yǎng)滿足區(qū)域產業(yè)技術升級的復合型和跨界型人才。
學校始終堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，落實立德樹人的根本任務，圍繞“八個聚焦 八個提升”黨建總體思路，將黨旗插進產業(yè)園區(qū)，打造“四鏈六聯(lián)”黨建工作體系；構建“黨建鑄魂+特色育人”大思政工作格局，形成“一院一特色”思政育人品牌，引領師生聽黨話、感黨恩、跟黨走。目前，學校與園區(qū)產業(yè)鏈上重點企業(yè)共建19個黨支部，通過“鏈上黨建”把黨旗插到園區(qū)師生活動全域，“把黨旗插到工業(yè)園區(qū)”列入教育部職業(yè)教育提質培優(yōu)典型案例。
積極構建產教關系自動調節(jié)的職教生態(tài)體系。牽頭整合園區(qū)560余家規(guī)上企業(yè)資源，打造“中山火炬高技術產業(yè)開發(fā)區(qū)產教聯(lián)合體”；與華帝、明陽等本土優(yōu)質企業(yè)分別組建6個行業(yè)產教融合共同體、5個開放型區(qū)域產教融合實踐中心。聯(lián)合體和共同體“兩翼齊飛”，實踐中心“多點開花”，孵化出“光大光學”“美景光學”等灣區(qū)優(yōu)質企業(yè)，助力9家企業(yè)被評為省級產教融合型企業(yè)，“一條街就是一個超級孵化器”等11個案例入選省級以上產教融合案例，獲全國產教融合50強。
通過持續(xù)推進“深海探珠”計劃，出臺《教師“深海探珠”多維度實踐鍛煉體系建設方案》，進一步暢通教師深入企業(yè)一線“海洋”的通道，鼓勵教師參與企業(yè)崗位標準開發(fā)、工改技改、新產品研發(fā)等活動，探回“三教”改革的明珠。將園區(qū)企業(yè)的361項新技術、1226項新工藝、105項崗位新標準引入課程，優(yōu)化專業(yè)設置、推進“三教”改革，建成1個國家級和5個省級專業(yè)群，形成“一尖（包裝策劃與設計）五強（智能光電、應用電子、藥品生產、數字媒體、國際經濟與貿易）”的“國家級產業(yè)園——高水平專業(yè)群”的共生共榮新生態(tài)，服務產業(yè)穩(wěn)鏈補鏈強鏈的功能進一步凸顯。一批青年教師博士參與國家級專業(yè)、課程、教材、基地和項目的“五金”建設，取得教學成果獎、教學大賽、課堂革命案例等國家級教學榮譽，成為學生喜愛的“金師”。師生獲國家級獎項200多項、省部級獎項300余項，2022年獲國家教學成果獎（職業(yè)教育）二等獎1項。
致力于為大灣區(qū)培養(yǎng)“五育并舉德技并修”的高素質技術技能人才。與園區(qū)企業(yè)建成“桂山德藝養(yǎng)成坊、火炬學徒訓練營、香山工匠鍛造場”等一批特色工匠訓練基地，火炬學徒培養(yǎng)模式享譽全國。“朗漫”“澤芯”等火大校友企業(yè)正成為大灣區(qū)高質量發(fā)展的“火炬明珠”。樹立“留學中山”品牌，招收來自亞洲、美洲、非洲等20余國留學生，致力打造具有“世界范”的時代工匠培養(yǎng)高地。
學校瞄準國家戰(zhàn)略與地方需求，堅持大小兼顧，以全國視野，定向發(fā)力，通過項目為媒、整合資源、發(fā)揮專長、精準施策，爭做鄉(xiāng)村振興、“百千萬工程”、制造業(yè)當家的排頭兵。組建珠江西岸技術技能創(chuàng)新服務平臺“四合院”，月均“轉化”1.5件專利；組建“青年突擊隊”，開展“三下鄉(xiāng)”實踐活動等，引導學生把所學知識技能和縣鎮(zhèn)村高質量發(fā)展緊密結合，把課堂、實驗室“搬到”工廠車間、田間地頭，通過“科技+教學+學習+實踐+服務”融合的一體化模式，為“百千萬工程”貢獻青春力量。對口幫扶六盤水幼專獲貴州省東西部協(xié)作示范校；大學生“三下鄉(xiāng)”實踐活動受團中央表彰；鄉(xiāng)村振興催生出“一朵菌脫貧一村人”“一條魚致富一條村”“一枚果創(chuàng)生一條鏈”的生動案例。
星火成炬二十載，向光而行新時代。
中山火炬職業(yè)技術學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不忘育人初心，勇?lián)鷱团d使命，秉承“立德 明志 精業(yè) 惟新”校訓精神，以二十載輝煌為基石，繼續(xù)高擎“職教火炬”，弦歌奮進，為建成國內領先、國際一流的高職院校而努力奮斗！
撰稿|編輯：鐘嘉妍
責編：朱俊
總編：樊向前
來源：中山日報
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